當我們彤樂在一起

不得了了！我的1歲寶寶開始撕起書來了！而且講也講不聽。
許多父母有這樣的困擾，其實並不是寶寶開始有壞行為
撕書的形為，是寶寶抓握能力發展以及探索圖書下的自然產物並不是他故意使壞。讓我們來回溯撕書的源頭，這樣你可能就知道該如何對待和處理了。
從抓握反射轉為抓握能力
　　嬰兒生來就有強烈的抓握反射能力。小手一碰到東西，就會緊緊的抓住。這種與生俱來的控制是不是很奇妙呢？這樣她就能安全的依附著他人啊！這可是他生存的重要工具喔！但是那樣的反射動作會逐漸消失。消失的理由也很奇妙。
　　因為，孩子要開始發展有意圖的抓握能力了。要開始以手來執行自己大腦所下達拿什麼、怎麼拿的命令了，自我意是要開始取代反射的無意識了。換句話說掌控的「我」要進場，而被決定的「我」要慢慢退位了。也就是這樣，在大腦所預設好的成長藍圖下，從6個月大開始，嬰兒會「想」使用雙手去探索東西。所以這個時期的嬰兒，會以手掌和全部的手指去抓、轉、拍、打眼前的玩具、餐具、甚至成人與他共讀的書，就好像手是他們的大腦，他們是以手去瞭解書到底是什麼東西。
精細動作發展帶來翻書熱情
　　一段時日的共讀後，孩子會逐漸明瞭書的外在特性：爸媽會抱我念它，可以翻(不能吃)慖慡慲慔，翞翣翠翢翻頁就會出現我知道的那樣東西.......。這時，一旦等到孩子的抓握能力，進展到能蓄意的以整個手掌和手指來翻動書頁，參與共讀的活動蜭蜩蜸蝃，綻網緄緀他就會開始對翻書產生興趣。接下來，在孩子9個月大後，它的抓握能力，更會進展到能「只」以手指拿東西，尤其是以拇指和一根手指拿東西。這時，跟隨著孩子抓握能力的新進展，你會發現，他在與你共讀時，好像根本不在意書本的內容，不在意你在唸什麼，他的注意力只在以手指(只以手指)翻書，翻完這本換那本。這種由於新能力出現，而專注於某一件事的熱情，其實會很明顯的出現在1~3歲的嬰幼兒期裡。所以重覆讀一本書、玩一個玩具、走來又走去、或以同一個「笑果」逗他.........孩子都不會覺得厭煩，反而會很期待。這個由抓握能力發展出專注翻書熱情，總會有那麼一天，一個太用力、角度不對、或不小心，手上翻的平裝本書的某一頁，就啪的，撕裂了！
發現撕書新世界
　　幼兒在翻書時，一不小心撕破了書頁，這個意外的結果，就會像個新的探險地圖，引導孩子進入一個新的世界。他們不僅訝異自己雙手撕裂書的動作，也會對撕紙的聲音、紙的撕裂紋感到新奇，於是會想在複製同樣的效果，想法子撕起書來。所以一旦溯源了撕書行為，你就會發現，它其實與孩子的人格和品性無關。那只是孩子探索動作逐漸成熟下必然產物，那也是不斷與書為友(一直探索書)的必經過程呀。為孩子撕書行為感到沮喪的父母，千萬別斥責孩子是頑劣的。相對的，你要把它看成：「喔！我的寶寶發現了一個新世界了(撕書)。我該如何導引他進入這個新世界，發展這個新能力ㄋ？」一旦你能這樣看待撕書行為，你就可以清楚得找到這個問題裡的兩條線：撕「書」行為得經由教導而減低；但同時要提供「撕」的管道，滿足孩子的新探索世界。
你可以怎麼做？

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